桂竹队丨“毅”嘉庚

“老师，我以后也要成为嘉庚爷爷那样的人，我想给这里盖好多好多学校，捐好多好多书！”这是我们开课的第三天，曾思铭小朋友趴在笑笑老师耳边悄悄说的。

每当上课铃声响起时，小朋友们坐得笔直静静地听老师讲述嘉庚爷爷的爱国故事，这是桂竹支教队绘本课堂每日固定的十五分钟嘉庚故事分享。

被毛泽东誉为“华侨旗帜，民族光辉”的陈嘉庚先生，心怀祖国，为家乡的教育事业、为民族的解放事业、为人类的进步事业作出了卓越的贡献，为后人留下了取之不尽的精神财富。陈嘉庚的一生不仅是“爱国精神”的倡导者，更是“诚毅品格”的践行者，“诚毅”二字是嘉庚精神的精髓所在，也是润泽历届集美学子的校训。

我们的豆豆老师把“诚毅”二字用通俗的话来讲给小朋友听，教导小朋友们对祖国、对民族要无限忠诚；对朋友、对亲人要以诚信为本；要有坚毅不拔的意志；要有勇于进取的决心；要学习文化知识重技艺，更要提高道德修养重品行。豆豆老师还用了涂色的方法让小朋友用颜色点亮“诚毅”二字，小朋友们兴致勃勃、争先恐后地上台涂色。

小火苗老师把小朋友们带到神秘的宇宙，去看一看第2963号行星——陈嘉庚星。由一颗星开始讲起，串讲陈嘉庚先生从积累资本、替父还债到倾资兴学、支持抗战等故事，最后由故事提炼人物精神，小朋友们把嘉庚精神听的津津有味，在阅读中吸取养分，在感悟中提升情操。

“弘扬嘉庚精神，播撒阅读种子”是我们诚毅童行支教队一直坚持的。今年暑期由厦门市华侨博物院、嘉庚纪念馆、厦门日报社三家单位出资成立的“嘉庚文化志愿者服务队”，顶着烈日驱车经过3小时的山路跋涉，把《华侨旗帜民族光辉——陈嘉庚生平事迹展》带到了桂竹村。

展览包含“前言”、“南洋巨商矢志报国”、“倾资兴学情系乡国”、“纾难救国民族之光”、“高山仰止日月同辉”、“结语”等六个部分，以222帧图片，80个展板为基础，形象、生动地展示了陈嘉庚先生爱国爱乡、倾资兴学、服务社会、造福人类的一生。由纪念馆的专业讲解员和支教队员共同为桂竹村部的党员、村民群众进行主题讲解，尤其是闽南语的讲解使嘉庚精神融入群众的思想，激发大众的爱国之情。

我们发现有一位老人在展板前驻足良久，郑老师担心他中暑便递上了遮阳伞，老人在烈日下用一小时仔仔细细地看完了所有的展板。他有些佝偻的背影，成了今天桂竹小学里最美的一道风景。在与他交谈的过程中，我们了解到这位77岁的老人名叫曾福兴，是一名光荣老战士，曾援越抗美。老人说村里人基本都听过嘉庚先生的名字，政府很早就宣传过，但只知道是一个有钱人为国家做了很多好事，但具体做了些什么事、怎么做的并不清楚。

他也是在上午看完我们的展板后才真正了解了嘉庚先生。他认为我们应该把嘉庚精神推广给全村党员和村民，还建议我们将展板放在全村的中心——隆兴堂展览，同时进行闽南语的讲解活动。看完了展板，曾爷爷应允来为我们支教队员讲述桂竹村的往事。

从曾爷爷口中我们了解到桂竹村一共有五十多位党员，有很多党员都参加过抗战，曾爷爷讲述着村里一九四九年前后发生的翻天覆地的变化，还勉励大家要努力学习成为栋梁之才，一定要听党的话，跟党走。

“有一次敌军飞来了四架飞机，在距离越南十公里的车站，我们只有一个连的兵力，但没有人退缩，最后打下了三架，还有一架仓皇而逃。为什么我们的战士能够这么勇敢，这就是一种强烈的爱国主义，是一种敢于为国家奉献生命的勇气。”曾爷爷回忆起当年战争的场景依旧热血澎湃。

奉献”与“爱国”紧密相连，爱的越深，奉献的心就越强烈。作为当代大学生的我们生活的幸福，早已没有了国家安危与温饱的问题，而这一切都是革命者用生命和鲜血换来的成果。我们能做到的是不忘他们的事迹，更要肩负起时代给予我们的重任。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养品质、增强社会责任感具有不可替代的作用。”我们通过校内课堂学习、行前嘉庚绘本课程准备、在桂竹村开设嘉庚绘本课堂、嘉庚生平事迹展讲解，我们自身对嘉庚精神也有了更深层次的理解，通过实践，身体力行，在支教点滴中去传播和践行嘉庚精神。

诚者，诚以为国、实事求是、大公无私；毅者，毅以处事，坚强果敢、百折不挠。当今社会，当代大学生应承接这份荣誉，承担这份责任，在服务践行中激发爱国主义情怀，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命，为中国两大百年目标努力。

桂竹队丨小候鸟的“栖息地”

小候鸟的阅读之家

大部分流动儿童课余时间在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。在现行的城乡政策框架下，流动人口子女无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，学习环境不尽人意，也被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被“边缘化”的一个庞大群体。部分孩子存在自卑心理，行为拘谨，性格内向等情况。诚毅童行此行来到桂竹，就是针对流动儿童的特点开设为期12天的绘本阅读夏令营。

开课第一天我们让孩子当“小导游”带我们游桂竹，发现这些孩子对自己的家乡都不熟悉。流动儿童与他们的父辈不同，他们是土生土长的准城市居民，没有父辈的恋乡情结，基本上不可能回到户口所在地的乡村生活。为此我们也特地开设了“爱家爱乡”主题课程，帮助他们增强对家乡的依恋，有助于他们未来帮扶家乡，促进家乡经济文化科技的发展。

绘本课程

绘本，就是图画书，在欧美学龄前儿童的读物中，绘本占了百分之七十的比例，被公认为是儿童早期教育的最佳读物。

针对流动儿童现状，“诚毅童行”阅读夏令营遵循教育规律，课程设计侧重主题绘本的教学，开展绘本教学的立体化活动。

我们以“人与自然”、“人与人”、“人与自我”、“品格塑造”四大主题，细分“尊重自然”、“爱家爱乡”、“欣赏自我”、“情绪管理”、“追寻梦想”、“人际交往”、“自我保护”、“勇敢坚持”、“关爱社会”等九小版块的阅读课程为孩子带来不一样的体验。

同时在主题绘本教学过程中，穿插手工美术、团队游戏等实践环节，带领孩子体验讲故事的快乐、游戏的快乐、合作的快乐、艺术创作的快乐。这不仅符合儿童的阅读心理，而且能够激发儿童的阅读兴趣。

特色课程

我们在去年手工、绘画、武术、舞蹈、健身操、手语操、篮球等特色课程的基础上又增加了诗歌朗诵、安全急救、教育戏剧三门课程，全方位地培养孩子的综合能力。

诗歌朗诵

“我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛”

“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

为了培养孩子的爱国爱乡情感，增强孩子对未来的信念，锻炼孩子的自信心和口语表达能力，小火苗老师精选了《相信未来》、《乡愁》等诗歌开设朗诵兴趣班，通过气息练习、发声练习、模仿跟读、配乐朗诵等四维立体方式进行，孩子们踊跃报名。

安全急救

由于桂竹村村内没有医疗室和固定的驻村医生，医疗设施不健全，因此楚希老师特地开设安全急救课程。当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护理的原则，利用现场适用物资为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速就医。

“海姆立克急救法最普遍应用于气管异物的抢救，它能打开气道，保持呼吸道的通畅。”

“心肺复苏=胸外心脏按压+人工呼吸+后续的专业用药”

楚希老师选择视频示范课程配合现场模拟讲解，深深地吸引了孩子们的注意力。楚希老师也邀请孩子们上台配合进行模拟急救，这种形式激发了他们的兴趣，他们兴致盎然地分组排队演示。寓教于乐的急救课程，让孩子们在体验中不仅学到了必要的救援知识，了解了危急时刻的应急措施，而且拉近了老师和孩子的距离，获得更多的乐趣。

教育戏剧

“有来有往，才是好朋友啊”

“你送我玫瑰，那我送一个故事给你吧”

流动儿童就像栖息的小候鸟，他们大多没有固定的居所，随爸爸妈妈工作的变动而变动，因此我们选择了花婆婆方素珍的一本《你送玫瑰，我送什么呢？》作为教育戏剧送给孩子们。

在普及世界读书日的基础上我们更想带给孩子良好的阅读习惯，让孩子爱上阅读、爱上书籍。我们通过绘本播撒爱，也希望他们的未来能够将爱传播给更多的人。

阅读的力量

花婆婆方素珍曾说“我一直相信阅读不是天生的，是模仿学习而来的；阅读不会立竿见影，阅读的效果不是在当下，而是在未来。”

著名教育家、武汉大学原校长刘道玉也曾表示：“中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，‘一考定终生’的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力。中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。”

其实，缺乏想象力最大的原因是没有接触新事物，缺乏思考和独立的见解，而培养观察力是开发智力和想象力的最佳途径。绘本阅读有助于培养孩子的观察力，启发孩子思考，鼓励孩子提高解决问题的能力。知识和经验越多，解决问题的思路和方法就越多。

和孩子一起阅读不仅是沟通的重要管道，也是开发孩子大脑神经回路的重要活动，而绘本正好是最好的工具。从小进行共读，养成阅读习惯，对孩子的心理发展，形成良好的人格特质会有很好的帮助。